聚焦落實立德樹人根本任務(wù)，徐州醫(yī)科大學(xué)在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的同時，深入挖掘?qū)I(yè)課程的育人功能，通過教學(xué)評比、金色打造、經(jīng)驗交流等方式，“不動聲色”地將思想政治教育工作融入教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程思政育人潤物無聲、入腦入心的作用和效果。

統(tǒng)籌謀劃 推出“硬”舉措

學(xué)校把全員全程全方位育人納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略之中，強化頂層設(shè)計，成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)職能部門聯(lián)動、學(xué)院具體落實推進的工作機制。

制定了實施課程思政指導(dǎo)意見，明確德育目標，探索德育方法，提出了“四一”工作目標，即培育一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的示范通識課和專業(yè)課；培養(yǎng)一批具有親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗和特色做法；形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系。

學(xué)校把對“課程思政”工作的重視程度和參與集體備課情況作為院系領(lǐng)導(dǎo)班子及其個人年度考核的重要內(nèi)容，明確各院系負責人要參加到課程的集體備課和隨堂聽課之中，與教師共同設(shè)計每次課的思政點，切實發(fā)揮對“課程思政”的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。強調(diào)發(fā)揮黨支部的作用，要求支部團結(jié)和帶領(lǐng)教師共同研究業(yè)務(wù)，并在集體備課、教學(xué)研究中起主導(dǎo)作用。

課程思政建設(shè)能否成功關(guān)鍵在教師。學(xué)校注重教師隊伍建設(shè)，加強教師的思想政治教育，提高教師育人能力、育人意識。堅持“走出去”“請進來”，組織開展一系列工作坊及培訓(xùn)活動，為教師提供相互交流的平臺。充分運用教研室的討論、老教師的傳幫帶、教材教案的集體備課，本學(xué)科先鋒模范人物的帶頭示范作用等手段，提升教師課程思政實踐能力，鍛煉和培養(yǎng)了一批課程思政教學(xué)骨干和團隊。鼓勵教師用“學(xué)習(xí)強國”等平臺開展學(xué)習(xí)分享，切實筑牢“四個意識”思想根基，不斷加強哲學(xué)、社會科學(xué)與“四史”的學(xué)習(xí)，讓教師的思想認識、人文素養(yǎng)在交流碰撞中提升。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，把思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入課程目標。

徐州醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院第八黨支部進行集中學(xué)習(xí)和備課 劉勇林/攝

協(xié)同聯(lián)動 做好“融”備課

學(xué)校通過開展“課程思政”先進教學(xué)團隊和教學(xué)示范課評選工作，針對各學(xué)院在課程思政教學(xué)設(shè)計是否合理科學(xué)，課程思政課堂教學(xué)育人點是否突出并自然融入，教學(xué)方法和手段是否新穎得當，教學(xué)效果是否顯著等展開比拼，以賽促教、以賽促學(xué)，將課程思政的成果進一步凝練、拓展、提升，以點帶面推動典型經(jīng)驗推廣。

如何把“思政之鹽”融入“專業(yè)之水”？第一臨床醫(yī)學(xué)院顏學(xué)兵教授帶領(lǐng)的傳染病學(xué)教研室，立足于培養(yǎng)具有傳染病防治專業(yè)知識，能夠無私奉獻的“白求恩式好醫(yī)生”，在課程思政實踐中，發(fā)揮專業(yè)課程特色，提煉出愛國情懷、社會責任、人文精神等要素，將思政融入教學(xué)各個環(huán)節(jié)，將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，激發(fā)學(xué)生為人民群眾服務(wù)的使命與擔當。

怎樣讓思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容貼合得更緊密？麻醉學(xué)院張勵才教授帶領(lǐng)的麻醉解剖學(xué)教研室在集體備課中，將正向價值塑造、科學(xué)知識傳授和素質(zhì)能力培養(yǎng)融為一體，將課程思政有機結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用線下、線上，雨課堂等現(xiàn)代教學(xué)模式，打造高階性、創(chuàng)新性和有挑戰(zhàn)度的國家級精品課程。

在先進教學(xué)團隊示范帶動的同時，各學(xué)院突出黨組織對“課程思政”的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，將黨的建設(shè)與業(yè)務(wù)建設(shè)有機融合，選配“雙帶頭人”，集體備課、隨堂聽課，老師們集中研討，共同設(shè)計每次課的思政點。強化各學(xué)科任課教師間聯(lián)動育人，相互學(xué)習(xí)，取長補短，張勵才教授講授《麻醉學(xué)導(dǎo)論》公開課，通過中西麻醉發(fā)展史對比和新時代形勢分析，引導(dǎo)大學(xué)生認識國情、強化擔當，學(xué)校新引進教授和麻醉學(xué)院基礎(chǔ)課教師80余人隨堂聽課。

徐州醫(yī)科大學(xué)張勵才教授講授《麻醉學(xué)導(dǎo)論》公開課 潘晨/攝

扎實推進 講好“金”課堂

“各門課程都蘊含著豐富的思想政治教育元素，都能發(fā)揮思想政治教育功能，在傳道授業(yè)解惑中引人以大道、啟人以大智。”徐州醫(yī)科大學(xué)黨委書記夏有兵認為，思想價值引領(lǐng)要貫穿課程大綱、教學(xué)設(shè)計、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程。為此，學(xué)校全面開展2020版課程教學(xué)大綱的編寫（修訂）工作，編寫（修訂）所有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課的課程大綱，著力推進課程內(nèi)容更新，加強課程思政融合。

在教學(xué)中，不同專業(yè)的老師們將思政內(nèi)容融入了課堂，實現(xiàn)了“不動聲色講思政”，“潤物無聲”育新人的教學(xué)效果。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室圍繞“七個結(jié)合”，講述“七個故事”，即結(jié)合近現(xiàn)代史講述中國科學(xué)家的愛國故事，結(jié)合學(xué)科發(fā)展史講述科技工作者的探索故事，結(jié)合醫(yī)學(xué)人文史講述有溫度的醫(yī)學(xué)故事，結(jié)合校情校史講述身邊榜樣的奮斗故事，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述最新的臨床案例和醫(yī)者故事，結(jié)合不良事件講述關(guān)于堅守科研和臨床底線的故事，結(jié)合生活感悟講述教師自己的人生經(jīng)歷和成長故事。

“我對課程思政的體會，就是要從專業(yè)知識中挖掘精神內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中錘煉品格，在課堂中培養(yǎng)情懷。”藥學(xué)院教師安琳分享了自己在教學(xué)比賽中的課程思政示例，在教學(xué)中通過我國科學(xué)家屠呦呦不忘初心、不斷求索的示范案例，圍繞臨床藥學(xué)專業(yè)立德樹人目標，將政治教育的理論知識、價值觀念融入專業(yè)課堂。

外語部王健在《英語2》“英雄與勇氣”一課中，結(jié)合時政，選用與單元主題相關(guān)的《武漢抗疫英雄新傳》系列紀錄片，通過現(xiàn)實中的榜樣力量，讓學(xué)生認識到愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀賦予“人”成為“英雄”的強大力量。

專業(yè)課程在反復(fù)“磨課”中成為思政“金課”，“浸潤式”學(xué)習(xí)增強了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生在啟發(fā)中理解知識精髓，在討論中產(chǎn)生思想和情感共鳴，在潛移默化中培養(yǎng)起責任心和使命感。

以課程思政建設(shè)為突破口，徐州醫(yī)科大學(xué)通過制度驅(qū)動、組織帶動、項目推進，實現(xiàn)了育人過程的有效貫通，凝聚了全員育人的強大合力，營造了立德樹人的濃郁氛圍。一批優(yōu)秀課程思政教學(xué)團隊爭相涌現(xiàn)，一系列深受學(xué)生喜愛的精品課程資源不斷迸發(fā)，課程思政真正成為“知識傳授與價值引領(lǐng)相融合”的重要載體，學(xué)校已初步形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好格局。

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