喬建林，男，教授。博士畢業(yè)于澳大利亞MONASH大學(xué)，師從國(guó)際著名血小板專家Robert Andrews教授。現(xiàn)就職于徐州醫(yī)科大學(xué)血液病研究所，研究方向?yàn)檠“迨荏w、血栓與止血。入選江蘇特聘教授、江蘇省雙創(chuàng)人才（衛(wèi)生創(chuàng)新）、江蘇特聘醫(yī)學(xué)專家、江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年領(lǐng)軍人才（第二層次培養(yǎng)對(duì)象）等。主持國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金、人社部留學(xué)人員科技活動(dòng)項(xiàng)目擇優(yōu)資助、江蘇省自然科學(xué)基金等國(guó)家和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。獲亞太地區(qū)血栓與止血學(xué)會(huì)Travel Award、江蘇省高等教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、澳大利亞血栓與止血學(xué)會(huì)（ASTH）Medal Award、徐州市優(yōu)秀科技工作者等。受邀參加國(guó)際巨核細(xì)胞與血小板學(xué)術(shù)會(huì)議（GRC 2019）、全球華人血栓與止血會(huì)議（2019）、國(guó)際血栓與止血會(huì)議（ISTH 2019）和亞太地區(qū)血栓與止血大會(huì)（APSTH 2018）并作大會(huì)報(bào)告或主持。

近年來(lái)以第一或通訊作者在Blood（IF=22.113）、Immunol Rev（IF=12.988）、Redox Biol（IF=11.799）、Haematologica（IF=9.941）等國(guó)際期刊發(fā)表SCI論文40篇。現(xiàn)擔(dān)任platelets 雜志（IF=3.9）主編，江蘇省血液學(xué)分會(huì)血栓與止血學(xué)組副組長(zhǎng)、江蘇省研究型醫(yī)院學(xué)會(huì)血栓與止血專委會(huì)副主任委員、中華醫(yī)學(xué)會(huì)血液學(xué)分會(huì)血栓與止血學(xué)組委員、中國(guó)生理學(xué)會(huì)血栓與止血專委會(huì)委員、中國(guó)老年醫(yī)學(xué)學(xué)血液學(xué)分會(huì)血小板疾病學(xué)組委員、國(guó)際血栓與止血協(xié)會(huì)（ISTH）會(huì)員和美國(guó)血液學(xué)學(xué)會(huì)（ASH）會(huì)員。

喬建林教授工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、愛生如子，為人師表、甘于奉獻(xiàn)，以教書育人為己任，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生求知

作為一名碩士生導(dǎo)師，喬建林教授把教書育人當(dāng)作自己的第一要?jiǎng)?wù)。他堅(jiān)信每一位導(dǎo)師如果都能在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、不斷提高個(gè)人學(xué)問(wèn)、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，那么每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才。無(wú)論多忙，他每天都會(huì)抽出時(shí)間了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、親自指導(dǎo)學(xué)生。

他相信，團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效工作、艱苦奮斗的科研精神和良好的科研道德，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，他總是嚴(yán)于律己，在工作及生活上以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)給學(xué)生安排的科研任務(wù)，也會(huì)注重團(tuán)隊(duì)合作，讓所有學(xué)生參與到一項(xiàng)或多項(xiàng)科研工作中去。

他認(rèn)為，“導(dǎo)師是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，尤其是對(duì)剛步入科研的碩士研究生來(lái)說(shuō)，他們比較迷茫，不知科研是什么以及如何做科研，這時(shí)候的學(xué)生尤其需要導(dǎo)師為其引路、指明方向。而目前全社會(huì)號(hào)召全民創(chuàng)新，打造更多的“中國(guó)產(chǎn)品”，要提高全社會(huì)的創(chuàng)新力，我們應(yīng)將重心放在青年學(xué)生一代。要提高青年學(xué)生的創(chuàng)新力，導(dǎo)師必須始終站在學(xué)科的前沿，掌握最新的理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，立足于知識(shí)創(chuàng)新，才能為國(guó)家、為社會(huì)輸出具備創(chuàng)新能力的人才。”

為了更好地帶教學(xué)生，喬建林教授會(huì)閱讀大量文獻(xiàn)以充實(shí)自己、以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，他主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程失敗的原因及尋找解決辦法，真正做到了“授人以魚不如授人以漁”。

比起直接教授學(xué)生知識(shí)，喬建林教授更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研精神的培養(yǎng)。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生的論文都會(huì)耐心地一字一句修改，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不錯(cuò)過(guò)。經(jīng)他批改后的論文上總是密密麻麻的批注，甚至比初始論文字?jǐn)?shù)還多。喬建林教授認(rèn)為，通過(guò)給學(xué)生批改論文，可以讓學(xué)生一目了然的看到修改前后的異同，讓學(xué)生開闊思路。

喬建林教授多年來(lái)的用心良苦，換來(lái)了實(shí)實(shí)在在的回報(bào)。經(jīng)他指導(dǎo)的12名學(xué)生，均以第一或者共同第一作者發(fā)表數(shù)篇SCI論文，其中9名學(xué)生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，所指導(dǎo)學(xué)生均積極進(jìn)取，其中不乏市優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校學(xué)術(shù)之星、優(yōu)秀團(tuán)支部書記、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀防疫志愿者、優(yōu)秀團(tuán)員等。

寬嚴(yán)相濟(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索

在學(xué)生心目中，喬建林教授是一位愛生如子的導(dǎo)師。他每天早晨5、6點(diǎn)起床，照顧完孩子后，便會(huì)直接前往實(shí)驗(yàn)室，通常在早晨7點(diǎn)左右到達(dá)實(shí)驗(yàn)室后，就去學(xué)生實(shí)驗(yàn)室洗手，視察學(xué)生情況，然后開啟一整天的工作。

他關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，他的關(guān)愛，是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有度，不偏愛任何一位好學(xué)生，也不放棄任何一位差學(xué)生。擔(dān)心學(xué)生不能如期畢業(yè)，時(shí)刻催促學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有高標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不斷反復(fù)重復(fù)。

他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)在生活上。每天勤勤懇懇、任勞任怨工作的學(xué)生，他都看在眼里，并且每天跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，及時(shí)予以學(xué)生指導(dǎo)。他善于鼓勵(lì)學(xué)生，去探求未知，去擁抱未知，先去嘗試、勇敢邁出第一步，才知道后面可能會(huì)發(fā)生什么，而不是恐懼未知。

在生活中，對(duì)于貧困的學(xué)生，他會(huì)提高學(xué)生的勞務(wù)費(fèi)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；對(duì)于生病的學(xué)生，他會(huì)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身體情況，及時(shí)線上指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文；對(duì)于做實(shí)驗(yàn)勞累的學(xué)生，他會(huì)讓學(xué)生適當(dāng)休息，調(diào)整好身體狀態(tài)；對(duì)于剛考上想提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生，他會(huì)積極幫忙聯(lián)系學(xué)生公寓住宿，甚至自己出資安排學(xué)生在酒店住宿……

 因材施教，深挖學(xué)生潛能

喬建林教授會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，采用針對(duì)性的教育方法。從學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，喬建林教授就開始培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，包括主動(dòng)研究的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。

在教學(xué)過(guò)程中，他總能循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，將略顯枯燥無(wú)味的知識(shí)化為一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣，使同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)研究過(guò)程中能夠充分領(lǐng)略科研的魅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，磨煉堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

他善于指導(dǎo)學(xué)生如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、如何對(duì)待各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)接受各種壞結(jié)果，不過(guò)分陷于壞結(jié)果的窘迫情緒中；他教會(huì)學(xué)生明白“失敗乃成功之母”；他教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)不斷從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)、找尋解決辦法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難、百折不撓的能力，讓學(xué)生不斷從困難中得到成長(zhǎng)，并有所收獲。

“不媚不俗，不累于心，樂其日常，克念即圣；有才而性緩定屬大才，有志而氣和斯為大智。”是喬建林教授追求的境界。他認(rèn)為，對(duì)于人至關(guān)重要的，可能不是自己所處的位置，而是所奔赴的方向。培養(yǎng)能為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧力量的醫(yī)學(xué)人才，他一直在努力的路上……